Jak zrobić zoetrop?

I co to w ogóle jest?
Moje młodsze dziecko miało lekcję o filmie, filmie animowanym itp. Najprostsze doświadczenie pokazującej jak to działa polega na tym, że na kartonikach rysuje się postać (lub coś innego) w kolejnych fazach ruchu, karteczki układa jedna na drugiej, jedną stronę spina, a potem "przepuszczając" je pod palcem wparawia się w ruch i ogląda film. Zachciało mi się jednak czegoś więcej i rozpoczęłam poszukiwania czegoś, co kiedyś widziałam, ale nie wiedziałam, jak to się nazywa. Po żmudnych poszukiwaniach... nic nie znalazłam. Znalazł mój mąż - jednak co fizyk, to fizyk. Nazywa się to zoetrop. Zasada działania urządzonka jest stosunkowo prosta: wewnątrz walca ze szczelinami są umieszczone obrazki w kolejnych stadiach ruchu. Obracając walec, sprawiamy, że oglądamy obrazki szybko jeden za drugim, a nam się wydaje, że widzimy ruch - dlaczego tak się dzieje, nie wiemy, (obraz z oka poddawany jest w mózgu skomplikowanej obróbce, o której nie wiadomo zbyt wiele). Początkowo sądzono, że oko jest "bezwładne", ale dziś wiemy, że nie jest to prawda. Więcej można poczytać tutaj.

Teorię mamy, zatem do dzieła.

Chyba miałam jakieś przeczucie odkładając pudełko po serkach topionych do szafki, bo to ono będzie podstawą naszego zoetropu. Reszta potrzebnych rzeczy to: pasek czarnego kartonu A3, filmiki (my wzięliśmy stąd) i patyczek. Na pudełku wyznaczamy środek (na coś ta geometria sie przydaje) i robimy niewielki otworek. Karton nacinamy (niezbędny nóż do cięcia papieru, polecam też "samogojącą się matę", dzięki której można odmierzyć odległości pomiędzy szczelinami bez konieczności rysowania (mata jest w kratkę) i oklejamy go na zewnątrz pudełka. Filmik wymierzamy (jeśli jest zbyt krótki, to trzeba dokleić pojedyncze "klatki" i umieszczamy w środku. Zoetrop mocujemy na zaostrzonym patyczku i powolutku kręcimy patrząc przez szczeliny - efekt niesamowity.

W amazońskiej dżungli

Opowiadanie Szymona:

"Dzięki naszym niezwykłym maszynom czasu i przestrzeni dzisiaj przenieśliśmy się do dżungli amazońskiej znajdującej się na Nizinie Amazonki.

Zgodnie z ustawieniami maszyn znaleźliśmy się w środku dżungli o godzinie 6 rano. Słońce akurat wschodziło. Wschód słońca nie trwał długo, wyskoczyło tylko znad horyzontu i już było jasno. W lesie i nad nim wisiała gęsta mgła. Zobaczyliśmy dużą, rozwieszoną pomiędzy dwoma drzewami pajęczynę, była cała obwieszona kropelkami rosy. Nad nami wisiały gałęzie ponad osiemdziecięciometrowych drzew, wśród nich latały kolorowe ary, kolibry i inne barwne ptaki. Na figowcach rosły barwne orchidee i dzbaneczniki. Już rozpoczął się koncert, słyszeliśmy wycie małp, krzyki i świergot ptaków, trzepot motylich i ptasich skrzydeł, brzęczenie różnokolorowych owadów. Hałas wydawany przez te wszystkie zwierzęta był ogłuszający.

Ruszyliśmy na zachód, w kierunku Andów. Idąc przez rozwrzeszczaną dżunglę myśleliśmy o hiszpańskich zdobywcach, którzy walczyli z Inkami i Aztekami. Musieliśmy się spieszyć, by dojść do jakiegoś miejsca nadającego się na zbudowanie prowizorycznego szałasu, gdyż wiedzieliśmy, że po południu zaczynają tu padać ulewne deszcze. Szliśmy dalej i nagle zobaczyliśmy mocno oświetloną słońcem polankę, na której stały indiańskie domki. Spotkaliśmy ich mieszkańców, którzy byli dla nas bardzo przyjaźni. Zaprosili nas do największej z chat, która, jak przypuszczaliśmy, była chatą wodza. Gdy wódz nas zobaczył, powiedział, że bardzo się cieszy z naszego przybycia i że dziś wieczorem będzie uczta na naszą cześć.

Około godziny ósmej grupa myśliwych powiedziała nam, że jeśli chcemy, możemy iść z nimi na polowanie. Ucieszyliśmy się, gdyż było to ciekawe przeżycie. Najpierw sprawdziliśmy pułapki zastawione przez krajowców, niestety nic w nich nie było. Potem udało nam się znaleźć barć, z której zabraliśmy trochę wyśmienitego miodu. Po drodze widzieliśmy bardzo dużo kolibrów. Następnie myśliwi nauczyli nas polować dmuchawkami, w których były zatrute jadem z drzewołazów strzałki. Upolowaliśmy w ten sposób kilka jaszczurek i dwie małpy. Doszliśmy do małego jeziorka, na jego drugim brzegu zobaczyliśmy wylegującą się anakondę z pełnym brzuchem. Łowcy wzięli swoje dmuchawki do ust i wszyscy naraz wystrzelili w kierunku węża. Obeszliśmy jeziorko, by zabrać upolowane zwierzę. Zaciągnęliśmy je wspólnymi siłami do osady. Bardzo cieszono się w niej z udanego polowania.

Zrobiło się ciemno, ale nie dlatego, że zachodziło słońce. Na horyzoncie pojawiły się ciemne, burzowe chmury. Schroniliśmy się do domku jednego z myśliwych. Kiedy przestało padać, zebraliśmy się na zapowiedzianej przez wodza uczcie. O ósmej wieczorem było już całkiem ciemno, a my siedzieliśmy wokół ogniska i słuchaliśmy bardzo starych, i czasami niewiarygodnych, opowieści o bogactwach wcześniejszych mieszkańców tych ziem. Było już późno w nocy, gdy wróciliśmy do domu."

Zrobiliśmy też mnóstwo barwnych owadów z amazońskiej dżungli. Pomysł i sposób wykonania zaczerpnęliśmy z książki, której krótka recenzja tutaj.

Bierzemy się za wirusy

Naszą walkę z wirusami zaczęliśmy od sporej dawki witaminy C, czosnku i soku malinowego. W ramach lekcji natomiast znaleźliśmy mikroskopowe zdjęcia tych paskud, no i poczytaliśmy sobie o nich. Nauka o wirusach, czyli wirusologia, jest dość skomplikowana, mimo że są to zaledwie cząsteczki organiczne. Czy można je nazywać organizmami żywymi? Tu dowiedzieliśmy się, że są różne definicje życia:
- funkcjonalna - zdolność do powielania się i ewolucji,
- strukturalna - zdolność do rozmnażania się, wzrostu, metabolizmu, budowa komórkowa.
Według tej pierwszej definicji wirusy są żywe, a według drugiej nie.
Żywe czy nie, atakują komórki i w fantastyczny sposób się powielają. Zrobiliśmy niewielką mapę myśli (zależało mi na poznaniu pojęć: wirus, wirion, kapsyd, kwas nukleinowy), a potem rysowaliśmy wirusy. Nie takie prawdziwe, tylko fantastyczne, w dodatku na koszulkach. Po czasach szkolnych zostały nam białe (pod-koszulowe) T-shirty. Na nich flamastrami do tkanin chłopcy zamieścili swoje dzieła ;-)

Zaćmienie Słońca

Sylwester zeszłego roku mijał nam pod znakiem zaćmienia Księżyca - niebo było prawie bezchmurne, a pojedyncze chmurki dodawały tylko urody całemu zjawisku. Dziś - prawie równy rok później, mieliśmy okazję oglądać piękne zaćmienie Słońca. Obok wspaniałe zdjęcie z Wiki. Nam takie piękne nie wyszły, bo było zimno (choć słonecznie), patrzyliśmy przez dwie szyby okna i szybkę z przyłbicy spawalniczej (dziadek nam taką wymontował), więc na zdjęciach są odbicia. Więcej w sprawozdaniu Szymona, który narysował ładne schematy wyjaśniające, jak te zjawiska zachodzą. Ponieważ nie da się tu wstawić pdf-ów, chętnych do ich obejrzenia zapraszamy do Chomika (edukacja domowa, przyroda)

Sprawozdanie Szymona:

"4 stycznia 2011 roku w Polsce było widoczne głębokie zaćmienie częściowe Słońca. To zjawisko powstaje wtedy, gdy Księżyc znajdzie się pomiędzy Słońcem a Ziemią. Księżyc rzuca na Ziemię cień. Gdy ktoś znajdzie się w tym cieniu (cała Europa z wyjątkiem Islandii, Wysp Owczych i północnych krańców Półwyspu Skandynawskiego, a także Afryka Północna, Bliski Wschód, Azja Środkowa, zachodnie Chiny), to nie widzi całego Słońca lecz najwyżej jego fragment. W Warszawie początek zaćmienia nastąpił o 8:14 na wysokości 3°, a o godzinie 9:36 miało miejsce maksimum (zakrycie 81,7%) na wysokości 10°.

Tego dnia na południu Polski była piękna, bezchmurna pogoda. U nas nie było widać początku zaćmienia, bo mieszkamy w górach i Słońce wschodzi tu później. Jednak o 9:20 Słońce wynurzyło się zza wzgórza i o 9:30 widać było tylko około 18% tarczy słonecznej.

Uważam, że zaćmienie Słońca to piękne zjawisko, ale bez zachowania odpowiedniej ostrożności można uszkodzić sobie wzrok. Na Słońce nie można patrzeć bezpośrednio, należy użyć odpowiedniej osłony, na przykład szkiełka z maski spawalniczej. Kolejne zaćmienie Słońca widoczne w Polsce będzie dopiero 20 marca 2015 i 12 sierpnia 2026, mieliśmy więc do czynienia z niezbyt częstym zjawiskiem. "

Jutro chyba weźmiemy się za wirusy, bo póki co, to one wzięły się za nas :-(

Kampania wrześniowa 1939

Dziś trudne zagadnienie: II wojna światowa. Uznałam, że pan Wołoszański poradzi sobie z tematem lepiej niż ja ;-) i puściłam dwie części "Polski w ogniu". Potem poprawiliśmy to jeszcze dwoma częściami serialu dokumentalnego „The World at War”. Szukaliśmy też odpowiedzi na pytania: dlaczego Hitler doszedł do władzy? Jak mu się to udało? Co zrobił po uzyskaniu władzy? Jakie były jego pierwsze podboje? Co działo się w latach 1939-1941? Zrobiliśmy na ten temat piękną mapę myśli. Potem drugą na temat wojny obronnej w 1939. Udało nam się uporać z takim dużym tematem i to pomimo nieustannego zastanawiania się nad tym, czy samolot na oglądanej akurat fotografii to Heinkel czy inny Focke Wulf. A wiedzieliście, że w wojnie obronnej brał udział Legion Czesko-Słowacki? A w nim 190 lotników?

Kraje Europy

Wprawdzie szkolne dzieci mają wolne... ale my sobie pomalutku coś robimy. Ostatnio, w trakcie oglądania modeli samolotów PZL walczących w czasie II Wojny Światowej wyszło co poniektórym, że Bułgarię zamieszkują... Bułgarczycy. Stąd pomysł na zrobienie takiej pomocy dotyczącej krajów Europy (na razie...): tabelka, a w niej kolejno flagi, nazwy, nazwy oficjalne, stolice, języki urzędowe, nazwy mieszkańców i mieszkanek. Można sobie to zrobić samemu, albo ściągnąć gotowca z mojego Chomika (folder edukacja domowa).

Co z tym robić?
1. wydrukować w dwóch egzemplarzach,
2. jeden egzemplarz pociąć na poszczególne kawałki,
3. bawić się.
Jak? Nam przyszło do głowy:
1. Porównując z drugim egzemplarzem odtworzyć tabelę (a potem robić to bez wzorca). Zabawę zacząć od pocięcia jednej kartki. Przygotować sobie wcześniej spinacze i koperty lub woreczki na kartki (robi się tego dużo i żeby zachować ład trzeba spinać karteczki i odkładać je do kopert).
2. Wybrać nazwy krajów i flag, dobrać je w pary oraz pobawić się nimi na zasadzie memo.
3. Wybrać nazwy krajów i stolice, dobrać je w pary oraz jak wyżej.
4. Wybrać... dowolne dwie kolumny... i jak wyżej.
5. Wydrukować mapę polityczną (konturową i bez napisów) Europy, flagi poprzekłuwać szpilkami, mapkę umocować na płytce/tablicy korkowej. Wbić szpilki z flagami w odpowiednich miejscach.
6. Zrobić to samo ze stolicami.
7. Bawić się memo, ale zbierać parę dopiero wówczas, gdy gracz umieści flagę ze szpilką w odpowiednim miejscu.
8. Uporządkować nazwy mieszkańców: pogrupować je według formantów. Ustalić jakie formanty tworzą nazwy mieszkańców. Zrobić to samo z mieszkankami.
9. Które kraje i dlaczego są napisane granatową czcionką?
10. Ułożyć nazwy krajów/stolic w porządku alfabetycznym.
11. Co pisze się wielką literą, a co małą? Dlaczego?
12. Przyjrzeć się nazwom pełnym: czy kryją się w nich jakieś informacje (na temat ustroju). Można sprawdzić, czy w "królestwach" rzeczywiście głowami państw są królowie lub królowe. A w księstwach?
13. Czy każdy kraj ma swój własny język? I co to jest język romansz?
Macie inne pomysły?

Kartki

Od kiedy Szymek był wstanie nieporadnie nakleić coś na kartkę, robiliśmy pocztówki, które wędrowały do rodziny i znajomych. Ale ostatnio coraz mniej dostajemy kartek zwrotnych, więc w tym roku ogłosiłam, że koniec. Nie będę się męczyć, robić, wycinać, skoro wszyscy uważają, że telefon i sms wystarczą. Tymczasem przyszedł tydzień przed świętami i Szym zaczął się domagać takich szablonów, jak w tamtym roku, bo przecież trzeba zrobić kartki! Kto zna moje dziecię, wie, że prace plastyczne nie są jego mocną stroną, skoro więc sam wyraził chęć... Trzeba było ulec. Podobnie jak w tamtym roku, taki i w tym, robiliśmy kartki metodą iris foldnig. Polega ona na wycięciu w kartoniku kształtu, który następnie zostanie wypełniony paskami złożonego papieru. Na końcu wkleja się "iris" czyli element błyszczący i przyciągający wzrok. Szablony wzięliśmy ze strony, którą wszystkim chcącym się zmierzyć z tą techniką polecam.